但凡不是自己理亏，寒雪一定把熊仔揍一顿：什么鬼画符？
这可是她特意花钱请人设计的！
花钱的！
奈何，现在的场合，她不仅不能反驳，还得带上最心虚的笑容，为自己狡辩：“我还不认识字，这不是想着，画个花样子，好辨认么！”
说完，她还梗着脖子控诉熊仔：“老师，我们都不识字，你却让我们写名字，这不是为难我们吗？”
“是我的错。”
熊仔认错认得极快，而后，他已经有了主意：“我现在开始上课，等我把今天的生字讲完，你们用沙盘练字，我挨个给你们的新书写名字！”
学生们自然支持。
随后，熊仔从讲台下面拿出两张足足一米长宽的纸，用磁石吸在身后的黑色铁板上。
在这两张纸上，写着今天要学的二十个字。
字足够大，就算是最后一排的学生，都能看见。
“请大家翻开自己的课本。”
熊仔拿出老师的架势，开始上课。
林庄庄还真好奇，熊仔这课要怎么上。
“首先，请大家看书上的图片，你们猜猜，这是什么人？想到答案的可以举手。”
常景锐之前已经说过，举手回答问题的规则。
台下没人举手。
熊仔咳嗽一声：“没关系，不要害怕讲错，要勇于发言！”
这下，有人表情开始变化，似是想要尝试。
关键时刻，寒雪率先举手。
她得支持熊仔，不然，熊仔多尴尬呀！
“好，寒雪……你叫寒雪，老师没记错吧？”熊仔生怕再出现明显失误。
寒雪站起来，配合地回答：“是的，老师你记性真好。”
“寒雪同学，请你来说一下，你觉得图片上画的是什么人？”
寒雪假装不知道，直接胡扯：“这个应该是玉皇大帝，这个是天兵天将！”
熊仔让寒雪坐下：“寒雪同学说的很好，但还不够准确，有没有其他同学有答案的？快举手，和我们分享一下！”
有了寒雪这么一个例子，其他人举手发言的积极性明显提高。
看着台下举起的手，熊仔背面镇定，内心慌乱。
刚刚发书时候记住的几个人，一个都没举手！
无奈之下，他只能随机点一个人：“这位同学，你来说一下！”
林庄庄坐在最后一排，看着熊仔给大家上课，内心有种骄傲又奇特的感觉。
平时个性独特的熊仔，这会儿就跟换了个人似的。
他讲的很好，利用插图，还引导学生思考，让学生参与课堂……
但她很敏锐地发现，熊仔应该和自己一样，记学生名字的速度不够快，班里要么是“这位同学”，要么是“那位同学”……
二十个字很快就讲完，从书写笔画顺序到字词含义全部讲过，熊仔还带着大家齐声朗读了几遍。
最后，他让大家取出沙盘，拿着铅笔，照着书上的字进行描摹练习。
而他自己，则一手拿着登记簿，一手拿着铅笔，准备实现自己的承诺：帮学生写名字。
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