“应该给它起个响亮的名字。”
陈阳差点把口中的凉茶喷出去。
都是幼儿园的常识内容，还能响亮到哪儿去。
赶紧摆手：
“不能算是我写的，我只是整理而已。”
“那也很厉害！”花木兰赞完，认真而又细致地读了起来。
有许多东西，她根本没法想象，更别说理解了，但，正如陈阳所说，起码可以有个大体印象。
最容易比照学习的，无疑是《幼儿生活用电小科普》中的内容。
不仅有通俗易懂的卡通图片、实物图片，家里也全都有。
照着一琢磨，不少好奇却搞不懂的电器和工作原理，很快就理解透彻了一些。
“真是宝典！这种很可爱的图片，特别有用。”
那当然，给宝宝们看的，必定要兼顾抽象和象形，必定要方便认知才行。
下午。
花木兰继续看。
翻着翻着，突然看到文档页脚有一行字：
幼儿园中班社会常识教学文案。
‘幼儿园，前面的“社会机构”章节里刚好有讲到，是那个……’
稍微回想了一下，记起来了：
学堂，不，现在叫学校。
最基础的学校，专门负责照顾稚子，同时给稚子们开蒙的教育机构，一般有托班、小班、中班、大班之分。
托班的稚子通常在2-3岁之间，后面，可以简单认为逐级递增1岁，算下来，中班的稚子，基本为5岁左右。
“社会常识”很好理解，我现在学习的就是。
至于“教学文案”，就是字面意思。
所以，这是：
稚子开蒙机构，给5岁左右的小儿进行社会常识教学的文案。
哈哈~~
花木兰先是极度开心：顺利解读，这，就是学以致用！
跟着。
嗯？
诶？！
好像，哪里不太对劲。
稚子开蒙机构，给5岁小儿进行社会常识教学……
我……
猛地转过头，忽闪着一双大眼睛，神色极度复杂地瞪着陈阳：
“你当我是稚子？5岁稚子？”
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