所以，首先要用系统的、整体的视角去了解计算机，然后分析它，尤其是硬件模块之间的接口部分
其次是技能要扎实、熟练，比如硬件描述语言的使用、硬件调试环境的搭建，这是相当重要的
然后是团队合作，我们一直鼓励同学分组完成实验，这个也是锻炼他们毕业之后的团队合作和沟通能力，计算机领域的突破靠人月神话做不到，必须要许多人高度密切的合作才行。”
所谓的“人月神话”出处是人月神话这本书！
这本书的作者是弗雷德里克布鲁克斯。
他是北卡罗莱纳大学enanlagler商学院的计算机科学教授。
他曾荣获图灵奖
美国计算机协会称赞他“对计算机体系结构、操作系统和软件工程做出了里程碑式的贡献。”
作者为人们管理复杂项目提供了颇具洞察力的见解，既有很多发人深省的观点，也有大量的软件工程实践。
20个人10个月的工作量是10个人干10个月的工作量的2倍，但是这个工作量并不代表20个人的进度就比10个人的进度快。
因为中间有些因素要考虑，比如20个人去完成一个项目，那么20人中每两个人就得沟通一次，也就是190次，而10个人只需要45次不考虑沟通效率的情况下，所以20个人中会有大量的时间并不是真正意义上的“工作”。
所以往往在界并不是人越多工作的进度越快，工作量越大并不意味着效率越高……
很显然这里教授之所以拿人月神话来说事，显然是为了让同学们在合作中规避出现交流不畅引发拖沓这种情况！
教授的话，也充分说明这是一项需要集体完成的作业！
如此说来，尽管章杉并不是把所有地涉及到的知识都搞定了，但现在这情形完全可以组队啊！
教授强调，计算机组成原理这门课不是单纯的硬件课，而是要在硬件上跑系统的“软硬件结合”课程。
对于在短短一学期中“造台计算机”这件事，教授以运行软件的能力为标尺提出了“三层境界”：
第一层，能跑最基本的程序
第二层，能跑性能更好的程序
第三层，能跑操作系统。
章杉知道：
第一层是及格要求，毕竟，一台无法运行程序的计算机是不能用的。
第二层也是大多数同学能够达到的。
假设程序员写出了“更漂亮”、性能更好的代码，学生设计的计算机能够处理吗？
这就需要学生处理“中断”“异常”等更复杂的程序运行机制，设计一台能跑“流水线”的计算机。
达到了这一层，“对计算机运行的机制会有更深入、更透彻的了解。”教授说。
按照教授的说法，每年，有90同学能够达到第二层的标准。
而余下的5同学有余力冲击最高一层的要求，也就是设计一台能够运行操作系统的计算机。
只听教授接着说道：
“我们设计了一个教学用的操作系统用来测试。当然，如果你能跑商用的开源系统那就更好了。”
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