周达超不语，坐了下来，看着骆晓悠，示意她接着说。
骆晓悠：“你知道吗?那两个人的孩子都在我们学校，而且正好赶上我教他们班的英语。因为这两个人的孩子一样大，当时都赶在了一年上学，就经常一起研究给孩子择校择班，多方打听后选择了我们学校，那时候没实行阳光分班，他们就拖了关系进了一个重点班。没想到后来因为两个孩子的事，闹成了不可调和的矛盾。其实咱们听起来都是小事情，就是一个孩子学习好一些，另一个孩子回家怕挨训，就说那个孩子考试成绩都是抄的，俩大人也跟个孩子一样，一个背后说那个孩子考试抄袭，另一个说管好自己家孩子，别没事编瞎话。还有因为老师安排座位的事或者艺术节演出的事总闹矛盾，竟然就结了仇了。那俩家长在三院是一个科室的，其中一个是科主任，患有糖尿病，因为自身是学医的，一直控制得很好。没想到另一个对他有意见，怀恨在心，每天趁科主任开早会的时候偷偷在他水瓶里下药，都是他自己配的药，这药一下就是两年多。后来科主任身体发生了巨大地改变，浑身浮肿，手脚溃烂，长期做各项检查，查不出病因，后来他终于怀疑是有人给他下了药，于是就偷偷地把手机放在墙角，在他不在的时候录像，才发现了给他下药，打算害死他的凶手。警察把下药的抓起来了，可是科主任的身体已经没有恢复的可能，不堪忍受身体折磨的科主任最后跳楼自杀了。”
心理医生是非常善于倾听的，一边倾听一边寻找患者内心里的冲突。一般情况下，患有心理疾病的人都是因为内在的一些冲突无法解决，情绪无法发泄，长期郁结于心才会产生疾病。但是周达超总觉得骆晓悠不同，她那神经大条，不管不顾的性格，不应该有心理疾病，缺心眼还差不多!周达超一边听骆晓悠闲聊，一边搭话说：“那跟你有什么关系？”
骆晓悠继续展开自己的联想，把跟她没有半毛钱关系的事儿往自己身上揽：“有啊，当时两个孩子有矛盾的事我是知道的，艺术节我帮忙排练节目，那个科主任就来找麻烦了。说是他那个同事负责给班级演出定服装，结果不给他们孩子定，说因为他们家孩子太胖，没有那么大的号。其实服装的事儿很好解决，换一家有大号的店，实在不行还可以定做，没什么解决不了的，说白了，就是这俩家长互相找茬。我想如果我当时勇敢点，不那么事不关己，让这两个孩子告诉我那些不美好的记忆，我一定能进入他们的记忆，帮助他们重新建立友谊。”
周达超倒是要被骆晓悠的神逻辑弄笑了，这还用得着您老记忆超人出马吗？但是周大夫忍住了，并没有嘲笑她，只是提醒道：“这还用去修改记忆?你在学生的学习生活中就调和一下嘛！让他们一起玩什么的。”
骆晓悠反而变成了耐心回答问题的模样：“你还是不懂，你强迫他们生活中一起玩，强迫他们互相道歉，其实他们心里是不服气的，心里还是看对方不顺眼。改变记忆就不同了，那不是表面上做样子，是心里就认为如此。其实相当于在根本上改变了一个人的观念，人通过什么对未来进行选择和判断?是通过已知经验!我把他的已知经验修改了，他就会做出不一样的选择!”
这回周达超听懂了，还附以理论指导：“这么牛?你说的这个理论倒是让我想起了苏格兰心理学家肯尼思·克雷克提出的心智模式。彼得·圣吉将其定义为:根深蒂固存在于人们心中，影响人们如何理解这个世界，以及如何采取行动的模式。但是晓悠，这个模式是一个人成长过程中诸多因素共同作用所形成的，不是你改变一件事的记忆就能改变的吧？”
骆大哲学家毫不示弱：“我相信人成长的一生中会有一些关键的点，这些关键点会影响人的一生，所以我常常想，如果我再勇敢一点，也许就能拯救很多人。”
周达超不敢苟同：“好，就算你帮助那些小孩重建友谊了，那大人呢，他们之间的仇恨也能化解的了吗？”
骆晓悠不明所以：“他们就是因为孩子才结下仇的呀?”
周达超看了看至今小学还没毕业的单纯的骆晓悠，给她科普了一下真相：“没那么简单，我有个朋友就在三院上班，你说得这两个人的事我是知道的，那个科主任能力不行、脾气暴躁，被这样的人长期压制的滋味不会好受，也许孩子的问题只是压死骆驼的最后一根稻草吧。”
周达超看骆晓悠还在愣神，然后继续说到：“晓悠，别把自己逼得太紧。你想帮助别人，其实也是你的一种精神上的需求，一方面想被认可，一方面希望也有人能像你帮助别人那样帮助你，无论怎样，我都希望你顺其自然，相信一切自有最好的安排。”
周达超看了看骆晓悠的神色，话锋一转:“晓悠，我发现你好像对自杀这个事，特别敏感。”
“我有吗？大周，我知道你想说什么。”说完骆晓悠神色暗淡了下去。
那次谈完话以后，周达超想了很久，他觉得他不应该对骆晓悠让步，骆晓悠的母亲有精神病史，这种病有遗传的可能性。骆晓悠现在虽然初步诊断为“妄想症”，但是问题并不严重，最起码可控。但如果。。。周达超简直不敢往下想。周达超懊恼得叹了口气，我怎么就对她的要求没有抵抗力呢！
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