一大早，忠勋表弟，在区中学教师食堂吃过早饭，骑自行车，到了大海住的楼门北边。
大海知道今天表弟会来的，起来后早早开了楼门关子，门不打开，从楼门外，向内喊时，小屋在南院子，会听不见。
忠勋弟推着自行车，从楼门进来，心想:我专门约大海，去师范学校去找邵老师，大海不知吃早饭没有？不会不去吧。
忠勋弟经过南院子以西的墙下边，静静地躺着一长块大白石头，忠勋弟走到它的跟前时，它听到了走路的脚步声，那长白石头，像是见过这位忠勋表弟的，一定会默默地不出声说：“有些事情，不知道到底会不会成功？但人应做到的事，事在人为，人首先要为事，所渴望能有一个好的结果，也就在其中了。”
表弟看了一眼那一块安安的长白石头，觉得那长白石头为他说每一句话，都记在心中了一般。
忠勋弟来到了门口，小门开着。
忠勋走进屋内，大海和英子都刚吃过早饭。案板放着刚刚吃过的饭碗，还没有洗。有两个小白碗，放在案板上边，白碗是那种如白玉一般的碗，碗面圆圆且有些深，给人一种纯洁之美感。
正说着，大海的三弟来了。
三弟叫了声忠勋，问道：“怎么，你和我哥要到城里去？”
忠勋弟说明：“我想引大海，去到师范学校见当年教过我的邵老师，那人特别是一个热心肠的人，看人家认识的音乐界的人多，能不能帮助在商洛找到一份工作？”
大海的三弟笑着说：“忠勋，依我的看法，你和我哥用不着去找邵老师，去也是白去的。”
忠勋却说：“为什么会这样说呢？”
三弟又坚持自己的看法说：“你不相信，你们找了以后，再看我的看法对不对。”
忠勋正热情似火，想帮助大海找邵老师，没有想到他的三弟竟如同浇了一头凉水。
忠勋弟把大海的三弟瞅了一眼，还是把自己的看法说出来：“你主要是想的，大海找工作的事情是很难的，当然是难的，那怕只要一丝缝儿，我们也应主动的找人家，我们不找人家，那邵老师人家至少是音乐界的人士；如果不找，那大海哥就这样一真呆在三间小屋内？”
三弟又用很平和的语调说：“忠勋，你想想一个师范学校的老师，不是什么政府的官员，给人说话能有多大的效力。”
忠勋弟不以为然地说：“每一个无论多么渺小的人，本身都有了不起的存在作用，他还有朋友，朋友的朋友还有朋友，说不定遇到了一个说话算数的人，就把大海的工作问题给解决了。”
三弟听了，还是笑着说：“你和我哥，都是另外一类人，以为世界的事情，任何人，都能站在你们一起，你们想要的，都会帮助你们，还是要看你们跑的，最后一个结果，那是最有力的说明。”
忠勋着笑着说：“找工作虽然说难事，可是我们总从不好的一方面去想，那不是反把我们难倒了，我和你大哥就是不这样看，我也是为协助大海，千难万难，一定要帮助大海，找到一个与音乐有关的工作。”
忠勋的话，也让大海的三弟对些事的看法，有些动摇。
三弟还对大海说：“哥，你和忠勋到城里去，把我的自行车骑上去，就在院子里放着，我先回村北父母亲家里去，有点事。”
大海感激地说：“好！”
三弟向小门外走去。
忠勋对英子说：“姐姐，我和大海哥现在就去城里去，早点去，早点回来。”
英子笑着说：“我在家里等着你们，盼望你们回来的时候，给我带来一个好消息。”
大海和忠勋从小屋子出来，看见三弟的自行车停在小院子以西那块长白石头近前，推了自行车。
大海和表弟骑着自行车，经过了不到一个小时，就骑到了地区师范学校邵老师办公室门前。
他二人把自行车停在了邵老师门口。
忠勋弟引着大海走进了邵老师办公室，邵老师正在。
邵老师，这时候像有五十岁左右，有些像村子里农民的脸色，晒太阳晒的多，脸黑黑的，整个人脸上的表情，给人一种温和之感，有助人为乐这样一种品德。
这位邵老师，有助人为乐品德，这是如何一种说法。
按理说，邵老师和忠勋表弟，是一种师生关系，忠勋都已成长为一名中学老师。这种师生之情，隔得有好多年了，可是邵老师和忠勋表情这种师生之情，不因为时间久远，依旧还能认忠勋这个学生，忠勋也够大胆的，竟给邵老师说大海在音乐学院学习的事情，渴望得到邵老师一些帮助。
邵老师，先让忠勋和大海，坐在一进屋内以西放的一道长红沙发上。大海坐在上边的时候，沉得因骑自行车赶路身体里的疲劳之感，一扫而空了。
忠勋向邵老师先说：“这就是我给你以上说过的大海。”
邵老师脸上露出温和的微笑，给大海的感觉，如同真正遇到了自己人，把大海看成一个音乐行里的人一般。
邵老师缓缓地对大海说“听忠勋说了，你在音乐学院作曲系学习作曲，把人都吓了一跳。”
大海听了，都没有勇气面对邵老师，这么一句夸奖的话，他只知道，他是在一种谁也体会不到的何等困难的境遇里学习，整天为钱而发愁，如何能安静下心来学习音乐，从个人来说起步和别的学员不一样，也能学习到了一些音乐方面的知识，但比起社会的需要来说，特别那些已经在这一个行里的人们来说，总觉得什么都没有学到，就是学习到了，你在门外，可已经在这门内的人，那一个都比你强。
大海这时候，对邵老师，也不是能真正了解，从忠勋弟讲的，人家是地区师范学校的音乐老师，那不是一般中学音乐老师，也不是小学音乐老师，总觉得人家是一个本地区的音乐方面的专家。
大海内心想的是：这位邵老师，是不是有神通广大，能向音乐界介绍一下我，给我找一个与音乐有关的工作，这是我真正内心的一种愿望，对于大海来说，一时想找到音乐方面工作，可是这个愿望，对于大海来说，它是了不起的，坚信会慢慢地变为现实的！
当忠勋引着大海一块到邵老师屋内，邵老师虽然没有对大海说一句什么话，就一下子能判断出忠勋引的这个青年人来干什么来了，一定想让我帮助他找什么音乐方面的工作，我能有什么办法，我一个普通的老师，只能给人家领导说说，也起不到多大的作用，但忠勋给我说了，我也为了这个师生情，试一下。
忠勋这时候，因为他并不了解现实世界的情况，不是你学习什么音乐专业，社会就给你立即提供一个用武之地，天下的事情，不能一下子让你达到，必须给你一个考验很久之后，让受意志如一把刀，在磨刀石反复的磨砺之后，才有可能给出你一点光亮，让你坚定地相信，希望就在眼前，但还一定再加一把力！
大海天真地想让邵老师了解自己的乐感，他从带的一个小提包里，取出两本在音乐学院学习过的教材，一本是视唱练耳教材，一本是民歌教材。
大海先拿着视唱练耳教村，是很厚的一本，是五线谱的视唱谱子，大海拿在手上的时候，有一定的重量之感。，他在音乐学院学习上视唱练耳课的一些片段还历历在目。
大海从农村来到了音乐学院自费学习作曲，学习作曲并不只是学习作曲方面的专业课，一些基础方面的课也要学，如民歌概论课，如视唱练耳课也要学习等，这作曲是一个音乐的大厦，是要经过很多基础课支撑的。如果一个学习作曲的人，乐感不好，谈何作曲。
大海这时候，为了让邵老师了解自己的乐感好不好，他拿着视唱练耳教材，对邵老师说：“邵老师，我给你唱视唱练习曲？”
邵老师笑着说：“好！”
大海把他在音乐学院，跟视唱练耳老师学习过的视唱曲子，给邵老师唱了几条。
大海还唱的是，音乐学院学习的固定调唱名法。
邵老师听了以后，连声说：“不错，不错。”
大海给邵老师唱视唱的时候，在音乐学院上视唱练耳课的教室里，大家一起唱一条视唱，当时感受到一种音乐的美，这视唱谱子这么好听啊!
大海这时候，当着邵老师面，唱了几条视唱谱子，这让大海忽然记起了，他在音乐学院学习的一些有趣的故事。
大海当时在音乐学院作曲系自费学习作曲课，按音乐学院教务科要求，办了听课证的，交了学费的，就那几门，别的是不能乱听的。到音乐学院很多地学员，一般都是省市歌舞团的专业创作人员，都觉得能到音乐学院学习，机会难得，都想多学习一些。有的课，没有经过教务科同意，就进到教室听课，一般进去的学员，时间长了，跟上课的老师，混的熟了，上课老师不反对，但教务科要查课的，没有听课证的，就被赶出教室。
关于不合法听课的故事，大海当时在音乐学院自费学习的时候，干过不少，这种行为的人，也不是大海一个。
学习音乐的课程，有一门课基本乐理课，不管学习任何音乐专业的，这是一门基础课，以为基本乐理课，这有什么了不起的？不是这么一种说法，音乐学院老师上的基本乐理课，却真是把一个爱好音乐的人，真正领进音乐大门的课。
音乐学院有一位葛老师教基本乐理，上他的这门课的时候，很多学生都去听，教室坐满了一大教室。
大海觉得他基本乐理，以往并没有系统学习过，他想打游击听这位葛老师的乐理课，这门课没有给教务科办学习手续，进去听，按原则来说，是不合法的。
第一次听葛老师的作曲课，是在北大楼三楼一个大教室。
大海向一位声乐系的女学生打听好的，是在走廊上，遇到了一位陕西西安的女学员。
大海向那女学员打听：“这一节，你们在这里上什么课？”
“上基本乐理。”
“我没有办这门课的手绪，能不能进去听一下？”
“我也没有办，别的系学员进来听课的多的是。”
经她这么一说，大海也状起了胆子，走进了上基本乐理的教室。
大海没有别的学员那么理直气壮，他进去的时候，坐在教室最后一排。他没有给音乐学院教务科办学习手绪，没有给音乐学院财务科交钱，选择教室后边坐位，听那葛老师讲乐理课，只要能听上，那真是一件大幸运之事了。这位老师的乐理课，大海坚持听了一学期，幸运的，是教务科没有来查过课。
那位教乐理的老师，在大海的感觉中是怎么一位老师呢？
个子高，身体笔直，像白杨树身那么笔直。当时给学生上基本乐理课的时候，还是一位青年老师，他脸色白皙，讲课爱讲笑话，当然都是基本乐理课有关。
大海当时能坚持把这位老师讲的基本乐理课听完，当然还有不少别的系的学员，也听他讲乐理课了，这位老师他是知道的，他就是没有赶那些打游击听他课的学员。
记得有一回，葛老师站在教室进台前，他给同学讲乐理中的什么叫调式、音阶、调、调性作了严格的区别和讲述。
葛老师给学生上课的基本乐理书的作者李重光，是反强调音乐的调式基础，而否定音乐的调式基础，是现代形式主义无高调性音乐的特征。
这位葛老师不同意李重光的只强调调式，他本人倒很喜欢用无调性创作音乐作品。
葛老师给学生正讲着，按了一下桌上的录音机，有一首大提琴独奏曲响了起来，大提琴发出的声音，像大提琴演奏家马友友演奏的的一样好听，每一个音，都好听饱满，而且声音中，有一种说不清的什么东西，是一铁钩子吗，能把人的心给钩住，让人说不清因为什么而感动着，一定因为有一个人，因为人世间的一场什么事情，跌倒在地上，而有一位陌生之人，从他身边经过，而毫不犹豫地将他扶起来，并且对他说明，人生得失等等，一阴一阳，这都是正常，好比有白日，必然有夜里，白天就是在夜里滋生出来的，应感谢那些给过你一定的困难的人，是他们给了你人生真正的动力。
大约有十分多钟时间一首大提琴曲，放完了以后，葛老师问教室里的同学说：“你们知道这是那一位作曲家创作的大提琴曲？”
教室里同学此时静得无声，他们响应了葛老师的提出的问题，这首大提琴曲子，是哪一位作曲家创作呢？在哪儿听见过吗？没有。今天还是第一次听见的，新鲜有趣味，给人以强大的精神鼓励。
葛老师问了教室里的同学后，没有一个能回答。
葛老师又问教室里坐的同学，没有一个回答。葛老师这才指着他本人，笑着说：“这是我创作的无调性大提琴曲。”
这位教乐理的老师，他在音乐创作方面，想打破有调性的创作思维，他想无调性创作音乐作品，这无疑是一种创造性的思维。
葛老师上课的时候，还给同学讲过他在农村劳动过，插过队，知道农村农民的生活状况。他总对学习音乐的同学说：“音乐这个专业，外行人，因为没有什么学问，实际上学问大得很，基乐学院的教授们一辈子都在研究这几个音，怎么组合一起好听，音程远近高低等对表达感情都不一样了。小三度柔和，大三度明亮，大二度小二度同样都是二度，但情感是不一样的。
葛老师还对学生说：“音乐不能只纸上谈兵，就是要多听音乐作品，古今中外都要听，听得多了，乐感就会好起来的。欣赏音乐，是什么意思，就是等于和好朋友联系，联系得多了，朋友之间感情就深厚起来了。你对音乐有了感情，你对你的周围的世界，你对的身边的亲人朋友有了爱的感情呢，你还怕不能创作出好的作音乐作品吗。”
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