随后的日子，安秀茹都是把自己掌握的各个课程最基础的东西先教给木黎昆，让木黎昆把小学阶段最基础的知识都掌握后，然后开始综合应用以及拓展教学。
很多书本上有而且没有太大变化和难度的东西，安秀茹都是交给木黎昆自己看书，有什么不懂的就再问。
而安秀茹在做什么呢？主要是忙着制作综合应用课程和拓展教学的课件，同时还在网上搜集许多对启发思维、丰富想象有帮助的视频，留给木黎昆观看。
随着基础知识的补全，木黎昆的学习速度进一步加快，关键是木黎昆的精力特别旺盛，几天不睡觉也没什么事，回到家晚上就看白天安秀茹给的书，把书中安秀茹没有一一讲解的地方全都看完，第二天接着学习新的内容。
木黎昆就像是一个学习机器一样，在疯狂吸收着有用以及看似无用的一切知识，只为了弥补与别人七八年时间积累的知识间的差距。
第一步木黎昆学到的都是最基本的基础知识，这些都是死的，安秀茹最怕的是这些东西会限制木黎昆的头脑和思维，想尽各种办法开动木黎昆举一反三的能力，以及创新思维。
一个月的时间，木黎昆在知识和能力方面已经让安秀茹特别夸赞了。接下来的时间，就是每天看各种课外书，视频，动画片，还有当代科技知识、各种历史书籍，还有各种文化读物。
安秀茹更是每天都给木黎昆讲述自己上学时候的一些故事，这个城市的发展变迁，云滇省的主要历史人物、重大历史事件的故事，以及自己的所见所闻等等。
最后安秀茹发现自己已经不把木黎昆当一个小学生了，而是把他当成了和自己同龄的朋友一般，把自己掌握的和知道的一切都通过各种交谈以及讲故事的方式，传授给了木黎昆。
这时候，如果有人在旁听，一定会非常惊讶，除了什么高等数学什么的课程内容安秀茹没办法教给木黎昆外，安秀茹的教学已经涉及了一部分高中和大学的内容。
可是木黎昆却听得津津有味，而且感觉毫无阻碍，完全都能听明白，很多东西还会联系实际，进行举一反三。
安秀茹对木黎昆的进步非常惊讶和开心，毕竟这也是在她的帮助下木黎昆才有了这么大的变化。
到了最后往往木黎昆问的一些问题，安秀茹都不知道怎么回答，或者说那不是安秀茹的专业和研究方向。
安秀茹发现木黎昆在植物学、生态环境以及人生哲学方面有着非同一般的天赋，甚至木黎昆的很多想法，现在植物学方面的院士什么的估计都没有想过，当然这可能和木黎昆从小居住在山林里而且祖祖辈辈都在山林里居住有一定的关系，但木黎昆有些不一样，安秀茹觉得木黎昆以后肯定会成为这方面领袖一般的人物。
但是，相应的木黎昆对现代科技、当代社会、历史文化方面的东西却比较迟钝，估计是从来都没有接触过这方面的东西，和从小就生活在城市里的孩子一比，那差距就大了。
就像城市里几岁的小孩子，电脑估计都随便用，有的甚至都可以说是相对精通了，可木黎昆却连电脑是什么都不知道，都没见过。
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