“分科教学？”
对于教学体制整体上个世纪甚至上上个世纪的木叶来说，分科教育这种东西是根本不存在的——虽然对小学来说分科教育也确实有些超纲。
不过雪戈觉得问题不大，毕竟本身忍校在某种意义上就是精英学校，上大压力也合情合理。而且忍校的学习内容尤其是理论方面的学习内容远远少于前世的中小学，另外忍校还是合格制而非竞争制。
所以在忍校实行分科教育并无不可，至少实践一下没什么问题。雪戈自己虽然是有4年煎熬的经历才能在半年内从忍校毕业，但实际上忍校教的那些忍者相关的东西雪戈在一年的时间内就学完了。
剩下四年基本都是拔高。
所以在雪戈看来，忍校六年的教学流程实在是有些冗余。
“基础忍术、基础体术、数学基础理论……这些基础的知识点集中在两年内完成，然后第三年作为过渡期开始上以下课程。”
雪戈从日斩手里拿回那本本子，在本子上随便找了页空白的地方开始写。
幻术基础、查克拉属性变化基础、查克拉形态变化基础、体术进阶教学、陷阱制作进阶教学、医疗忍术基础、忍者心理学入门……
“这些课程分别对应着忍者的不同类型，统一这些课程的难度放在三年级这個阶段教学。”
雪戈写完后将这一页撕下递给众人：“找擅长这方面的中忍或者各方面经验都比较丰富的中忍教学这些课程，观察学生们对于这些课程的适应性。”
“然后三年级多安排相关考核，综合考核成绩观察每个学生在哪个领域方面更有天赋。”
“然后再四年级之后的三年将原本的班级架构打散，重组为忍术科、无印忍术科、忍术理论科、幻术科、忍具操控科、陷阱科、审讯科、情报科、医疗科……”
“将相对应领域优秀的学生安排到相关科目中学习，然后每个科目在毕业基础性考核的基础上增加对应学科特化毕业考核。”
“设立学科竞赛，安排对应领域不同课题目标，并以相应学科忍术技术作为奖品。要求队伍中六年级、五年级、四年级人员组成比例1：1：1：1，上限八人，促进老带新。”
“对于每个学科成绩最差者询问转移学科意向并进行学科适应性考核，如果通过考核且学生有相关意愿便转移学科。但是相对的年级需要降低到三年级开始。”
“另外，虽然类似基础忍术、体术方面的课程任何忍者都不能落下，但应根据不同学科类型订正课程比例安排。例如医疗科加大医疗忍术和体术方面的修行，减少常规忍术方面的课程。”
“以上，关于忍校分科教学改革，我暂时就这些意见。”
雪戈说到这里总算是告一段落。四年来头一回一口气说了这么多话，他感觉口干舌燥的，因此问道：“火影大人……有水吗？”
“……啊，有。”
日斩恍若垂死病中惊坐起一般回过神来，随手一指门外：“走廊右边尽头有茶机，你到那边取水就行。边上有杯子，用完洗一下。”
“了解。”
雪戈推门离开。
待门合上后，日斩长出一口气。
他作为木叶的火影，刚才居然在雪戈身上感觉到了一股强横的压力。
这种压力……是专业人士在自己的专业领域无比自信的骄傲感带来的。
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